ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | Социально-экономическая география мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особенности стратегии экономического развития стран. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Блиц-сортировка" с таймером) |
"Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня мы начинаем погружение в одну из самых динамичных тем экономической географии. Но для начала — небольшой вызов на скорость и эрудицию. На экране вы видите названия 6 стран: Катар, Бангладеш, Германия, Эфиопия, Сингапур, Боливия. У вас ровно 2 минуты (таймер на экране) в парах, чтобы, посовещавшись, разделить эти страны на две группы по любому, на ваш взгляд, значимому экономическому признаку. Готовы? Начали!" (После таймера) "Время! Послушаем несколько версий. Кто готов озвучить свой принцип деления и результат?" (Выслушивает 2-3 ответа, например: "богатые/бедные", "развитые/развивающиеся", "промышленные/аграрные"). "Отлично! Вы интуитивно оперируете очень важными категориями. Все эти признаки связаны с тем, как страны строят свое хозяйство, то есть с их экономической стратегией. Именно этому и посвящен наш сегодняшний урок: 'Особенности стратегии экономического развития стран'. Давайте вместе сформулируем, что нам предстоит узнать и понять." (Записывает на доске ключевые вопросы урока от учеников). |
Учащиеся в парах активно обсуждают, предлагают критерии классификации (уровень дохода, тип хозяйства, географическое положение). Озвучивают свои варианты. Формулируют вопросы к теме (например: "Что такое экономическая стратегия?", "Как страна выбирает свой путь?", "Почему одни страны богатые, а другие нет?"). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает логичный критерий для классификации. • Формулирует вопрос, связанный с темой урока. |
• Таймер на экране (онлайн или проектор). • Слайд/флипчарт со списком стран: Катар, Бангладеш, Германия, Эфиопия, Сингапур, Боливия. • Доска/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||