ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Основы геоэкологических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | НТР в решении экологических проблем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | определять роль научно-технического прогресса в решении экологических проблем |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о том, может ли человеческий гений исправить то, что он же, порой, и натворил. Посмотрите на экран. Перед вами реальная новость: 'В 2023 году компания Ocean Cleanup запустила систему Interceptor для сбора пластика в реках до его попадания в океан. Первые результаты показали сбор нескольких десятков тонн мусора в месяц.' Ваша задача — не просто прочитать, а стать аналитиками. В парах (повернитесь к соседу) обсудите и дайте письменный прогноз на 1-2 предложения: К каким долгосрочным экологическим и социальным последствиям, по-вашему, может привести массовое внедрение таких технологий? Будет ли это однозначным благом? На обсуждение — 2 минуты."
ИИ-инструменты: Можно использовать новостной агрегатор на базе ИИ (например, Google News с AI-фильтрацией) для подбора актуальных и релевантных кейсов за последнюю неделю. Это обеспечит высокую вовлеченность и связь с реальным миром. |
Ученики объединяются в пары (18 пар в классе). Обсуждают кейс, формулируют и записывают краткий прогноз. Несколько пар озвучивают свои варианты классу (например: "Уменьшится загрязнение океана, но может возрасти безработица среди сборщиков мусора вручную" или "Технология дорогая, поэтому будет доступна только богатым странам, что несправедливо"). | Формативное оценивание: "Плюс" в журнале за активное участие в обсуждении и формулировку логичного прогноза. Дескриптор: Ученик выдвигает предположение о возможных последствиях (экологических/социальных) внедрения технологии, опираясь на информацию из кейса. | Проектор/экран. Слайд с текстом новости и изображением системы Interceptor. Ссылка на источник: Ocean Cleanup官网. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||