ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | страноведение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Физико-географическое, историко-культурное районирование |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.6.1.1 объяснять деление мира по различным признакам на физико-географическое, историко-культурное районирование мира |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем изучать очень важную тему, которая поможет нам по-новому увидеть карту мира. Но сначала я предлагаю вам разгадать загадку. Послушайте внимательно: 'Я делю мир не по воле правителей, а по воле природы. Мои границы — это горы, реки и климат. А мой брат-близнец делит мир по воле человека: его границы — это язык, вера и традиции. Кто мы?'" Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Какие у вас есть предположения? (Фиксирует все ответы, даже ошибочные, например, "карта", "страны", "континенты"). "Отлично! Спасибо за смелые гипотезы. Чтобы проверить их, давайте сформулируем тему нашего урока. Исходя из загадки, о каких двух способах деления мира идет речь?" (Подводит к теме: физико-географическое и историко-культурное районирование). Записывает тему на доске. |
Слушают загадку. Выдвигают гипотезы. Участвуют в обсуждении, предлагают варианты ответов. Формулируют тему урока вместе с учителем. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска или обычная доска/флипчарт. Маркеры/мел. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||