ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Физике в 8 классе
| Раздел | Физика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Повторительно-обобщающий урок по разделам "Тепловые явления" и "Агрегатные состояния вещества" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.9; 8.3.2.10; 8.3.2.15; 8.3.2.16; 8.3.1.1; 8.3.1.3; 8.3.1.2; 8.3.2.5; 8.3.2.6; 8.3.2.7 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок – мы будем обобщать и применять наши знания. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Я невидим, но могу быть измерен. Я перетекаю от горячего к холодному, но сам при этом не двигаюсь. Я могу плавить, испарять и нагревать. Без меня жизнь на Земле невозможна. Что я?»" Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Какие у вас есть предположения? (Выслушивает ответы, фиксирует на доске: энергия, тепло, температура, теплопередача). "Отлично! Все ваши ответы близки к истине. Сегодня мы проверим, какая гипотеза верна, и вспомним все, что знаем о тепле и превращениях веществ." |
Ученики слушают загадку, выдвигают гипотезы (тепло, внутренняя энергия, теплопередача). Обсуждают варианты в парах (1 мин), затем предлагают свои версии классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с тепловыми явлениями. • Ученик аргументирует свой выбор (хотя бы простой связью с темой). |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариантов загадок и анализа ответов учеников в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||