ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 7 классе
| Раздел | Давление |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | П.Р.6 Решение задач на гидростатического давления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.5 - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: голосование и обсуждение) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с давлением. Перед тем как углубиться в задачи, я хочу задать вам провокационный вопрос. Проголосуйте, подняв руку: Где давление воды на человека больше: когда он ныряет на глубину 2 метра в бассейне или когда стоит под мощной струей душа? (Учитель фиксирует количество голосов за каждый вариант). Теперь обсудим в парах 1 минуту: почему вы так считаете? Какие физические величины здесь важны?»
После обсуждения: «Спасибо! Я слышу разные мнения. Кто-то говорит о глубине, кто-то о силе струи. Чтобы дать точный ответ, нам нужно четко применять формулу гидростатического давления, чему и посвящен сегодняшний урок. Запишите тему: П.Р.6 Решение задач на гидростатического давления». |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руку. - Обсуждают вопрос в парах, выдвигают аргументы (глубина, плотность, сила). - Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером, высказывает предположение. • Активно слушает аргументы других. |
- Доска/экран с вопросом. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||