ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Лабораторный практикум |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторный практикум |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
Измерительные: Научить учащихся экспериментально определять физические величины (например: ЭДС источника тока, критическую температуру сверхпроводника на модели, постоянную Планка по спектру, удельный заряд электрона или показатель преломления среды) с погрешностью не более 10–15%.
Графические: Отработать навык построения градуировочных графиков и линеаризации зависимостей (например, зависимость сопротивления полупроводника от температуры в координатах ln(R) от 1/T). Аналитические: Научить рассчитывать погрешности косвенных измерений на основе формулы или метода границ. Технические: Закрепить правила работы с цифровыми датчиками (температуры, напряжения, освещённости) или классическими приборами (вольтметр, осциллограф). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Угадай прибор») |
«Ребята, посмотрите на стол: перед вами три прибора — осциллограф, цифровой мультиметр и источник питания. За 30 секунд каждый на стикере записывает, для измерения какой величины используется каждый прибор. Начали! (таймер). А теперь обменяйтесь мнениями в паре. Кто готов? (выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Сегодня мы будем работать с похожим оборудованием, чтобы определить фундаментальную константу — удельный заряд электрона. Вы будете работать в командах, помогая друг другу, потому что единство и солидарность — ключ к точному эксперименту». | Индивидуально записывают на стикерах ответы (осциллограф – форма сигнала, мультиметр – напряжение/ток, источник – питание). Затем обсуждают в парах, корректируют. 2-3 ученика озвучивают. |
Дескрипторы (без баллов): • записал назначение хотя бы двух приборов • участвовал в обсуждении в паре |
• Осциллограф, мультиметр, источник питания (реальные) • Стикеры, ручки • Таймер (на экране или песочные часы) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||