КСП «Смачивание, капиллярные явления» по физике, 10 класс

• Провести экспериментальные измерения и определить коэффициент поверхностного натяжения воды двумя способами (метод подъёма по капилляру и капельно-весовой метод) с расчетом погрешности.
• Пояснить явления смачивания и капиллярности и связывать их с величиной поверхностного натяжения (показать умение формулировать причинно-следственные связи).
• Развить умения работать в команде, распределять роли и проявлять взаимопомощь при выполнении практической работы.

Учитель: «Добрый день! Начнем с короткой активности — mind‑map. У нас 1 минута. На листе у каждого напишите все слова, которые приходят на ум при словах "Поверхностное натяжение", "Смачивание", "Капиллярность". Через минуту выберите три самых интересных ассоциации и подготовьтесь объяснить, почему вы их выбрали.»

Учитель (через 1 мин): «Кто готов поделиться своими тремя ассоциациями? По очереди — кратко (15–20 с).»

Учитель фиксирует ассоциации на доске, затем говорит: «Мы выберем три ассоциации для обсуждения — те, которые повторялись чаще всего или показались интересными. На основе этих ассоциаций мы сформулируем гипотезы о связи между смачиванием и практическими примерами.»

Ученики (4 человека): индивидуально записывают ассоциации (1 мин), выбирают три для обсуждения. По очереди озвучивают (по 15–20 с каждый). Отвечают на вопросы учителя.

• Дескриптор 1: Ученик записал не менее 5 ассоциаций за 1 мин (Да/Нет).
• Дескриптор 2: Ученик выбрал три ассоциации и кратко пояснил выбор (ясно/неясно).
• Дескриптор 3: Участие: все трижды участвовали в обсуждении (Да/Нет).

• Раздаточный лист или тетрадь, ручка.
• Доска/флипчарт.
• ИИ‑инструмент: таймер в смартфоне или встроенный таймер в Google/ChatGPT для отсчёта 1 минуты (рекомендация).