ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 10 класс
| Раздел | Магнитное поле |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сила Лоренца. (1 урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.4.2 – применять правило левой руки и описывать действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы и на проводник с током |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. Представьте, что вы — инженеры в космическом центре. Ваша задача — настроить траекторию полета нового спутника. Спутник движется в космическом пространстве, где, как известно, есть магнитное поле Земли. Для корректировки орбиты вы используете электромагнит, создающий мощное магнитное поле. Вы знаете, что на любой проводник с током в магнитном поле действует сила Ампера. Поэтому, чтобы изменить направление движения спутника, вы решили пропустить через его корпус электрический ток. Вы рассчитали направление тока и ориентацию магнита, используя правило правой руки, и уверенно дали команду на включение. Но спутник отклонился не в ту сторону! В чем же могла быть ошибка?" Давайте обсудим. Какое правило мы применяли для силы Ампера? Все ли учли? (Подвожу к тому, что для силы, действующей на движущиеся заряды внутри проводника, правило другое). ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации короткого, увлекательного сценария с инженерной ошибкой, который сразу вовлекает в тему. Для визуализации сцены можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney, DALL-E), чтобы показать спутник в магнитном поле. |
Слушают историю. Анализируют ситуацию. Высказывают предположения об ошибке (например, "использовали не то правило", "не учли знак заряда"). Вспоминают правило левой руки для силы Ампера. Приходят к выводу, что для отдельных движущихся зарядов нужно другое правило. | Упрощенная визуализация истории в виде последовательности картинок или схемы на доске/экране. Ключевые термины (правило левой руки, сила Ампера) написаны крупно и выделены цветом. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся проявляет интерес к проблемной ситуации. • Учащийся пытается найти несоответствие в рассказе, опираясь на предыдущие знания. • Учащийся формулирует предположение о причине ошибки. |
• Презентация с изображением спутника (сгенерированным ИИ или стоковое). • Доска/маркер. • Доступ к ИИ-сервисам для учителя (ChatGPT, Midjourney). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||