ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 10 классе
| Раздел | раздел 4 Электромагнитные колебания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Производство, транспортировка и применение электроэнергии, трансформатор, производство и использование электрической энергии в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | обычный урок |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Представьте себе: огромная Экибастузская ГРЭС вырабатывает электричество. Его нужно доставить в Алматы, за 1000 километров. Я слышала, как один инженер сказал: 'Чтобы меньше терять энергию в проводах, нужно увеличить силу тока в ЛЭП'. И мы увеличили ток. Но через месяц счет за электроэнергию в Алматы вырос вдвое из-за потерь! В чем же ошибка в его рассуждениях? Запишите ваш вариант ответа в тетрадь, обсудите в парах за 2 минуты". ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных историй-загадок с физическими ошибками для разных групп, чтобы дифференцировать сложность триггера. |
Слушают историю. Индивидуально записывают предположение об ошибке. Обсуждают в парах (15 пар), приходят к общему мнению. Высказывают гипотезы: "Наверное, нужно увеличивать не силу тока, а напряжение". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал свою гипотезу в тетрадь. • Ученик участвовал в обсуждении в паре. • Ученик выдвинул аргументированное предположение об ошибке (связь потерь с силой тока/напряжением). |
Тетрадь, ручка. ChatGPT (для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||