ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физической культуре в 6 классе
| Раздел | Спортивные игры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Приём мяча в парах . Волейбол |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 - применять двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в небольшом диапазоне спортивно - специфических двигательных действий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу над волейболом. Давайте начнём с вопроса: «Что было бы, если бы в волейболе не существовало приёма мяча снизу? Как бы изменилась игра?» Подумайте 30 секунд». Выслушивает 3-4 варианта ответов, подводит итог: «Верно, игра стала бы только атакующей, потеряла бы свою стратегическую глубину. Приём — это основа для построения атаки, первый шаг к победе. Сегодня мы будем оттачивать этот базовый, но crucial навык — приём мяча в парах. Цель — стать точнее и контролировать мяч лучше». ИИ-инструменты: Использование генеративной нейросети (например, ChatGPT) для создания сценариев «игры без приёма» и визуализации их через текстовое описание, чтобы стимулировать воображение учащихся. |
Ученики предлагают варианты: «Игра стала бы очень короткой», «Все бы только подавали и атаковали», «Не было бы длинных красивых розыгрышей», «Команда без хорошего приёма сразу бы проигрывала». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный вариант развития событий в игре без приёма. • Ученик слушает ответы одноклассников. |
Мячи волейбольные (6 шт.), свисток. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||