КСП «Развитие критического мышления через приключенческие игры 2» по физической культуре, 6 класс

• Анализировать предложенную игровую ситуацию и предлагать не менее двух альтернативных тактических решений для достижения цели.
• Создать и продемонстрировать в группе новый элемент или правило для приключенческой игры, аргументируя его пользу для развития физических качеств и интереса.
• Применить критическое мышление для оценки эффективности действий своей команды и команд соперников в ходе практического задания.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок — это не просто игра, а настоящее приключение для ума и тела. Но чтобы попасть в это приключение, нужно разгадать ключ. Послушайте загадку:"

"Без него команда проиграет, хотя он не мяч и не скакалка. Его можно «ломать», чтобы найти лучшее решение. Он помогает увидеть не только очевидный путь, но и скрытые тропинки. Что это?"

"Запишите вашу гипотезу на стикере (одно слово или короткая фраза) и прикрепите его на доску. У вас 1 минута. Не бойтесь ошибиться, любые идеи ценны!"

После сбора стикеров: "Посмотрим на наши гипотезы. Многие написали 'ум', 'мысль', 'план'. А кто-то написал 'критическое мышление'? Молодец! Именно оно — наш главный инструмент сегодня. Критическое мышление — это умение анализировать ситуацию, задавать вопросы, искать разные пути и выбирать лучший. Сегодня мы будем развивать его через приключенческие игры!"

• Ученик предлагает гипотезу (любую, связанную с контекстом загадки).
• Ученик фиксирует свою гипотезу на стикере.
• Ученик участвует в кратком обсуждении результатов.