ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Естествознанию в 7 классе
| Раздел | 5.1 Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация природных ресурсов. Закономерности распространения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.5.1.2 анализирует закономерности распространения природных ресурсов (с дополнительным охватом местного компонента) 7.5.1.3 показывает места концентрации природных ресурсов на карте 7.1.1.3 работает с источниками географической информации: карты, рисунки, тексты, фотографии, графические материалы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Мозговой штурм, загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень важную и практическую тему. Послушайте загадку: «Это не деньги, но за них покупают. Это не еда, но без нее ее не приготовить. Это не машина, но она ездит. Что это?» Давайте запишем ваши гипотезы на доске. (Фиксирует ответы: нефть, газ, уголь, вода, ветер и т.д.). Все верно! Вы назвали примеры природных ресурсов. Как вы думаете, можно ли их как-то упорядочить, разделить на группы? И почему в одних странах много нефти, а в других – нет? Какие у вас есть предположения?»
ИИ-инструменты: Использование чат-бота (например, ChatGPT) для генерации дополнительных загадок или аналогий о природных ресурсах, чтобы поддержать интерес. Для учеников с ООП можно заранее сгенерировать и распечатать карточки с подсказками-картинками. |
Ученики выдвигают версии, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении. Формулируют начальные предположения о классификации и причинах неравномерного распределения ресурсов. | Предоставление визуальных подсказок (картинки ресурсов). Возможность дать устный ответ вместо письменного. Поддержка в формулировке гипотез через наводящие вопросы. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение (устно). |
Доска, маркеры. Карточки с изображениями природных ресурсов. Доступ к чат-боту (например, ChatGPT) на планшете учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||