ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение и свойства веществ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.3 описывать свойства вещества: температуры плавления и кипения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Молекулярный таймер") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир невидимых частиц. Но сначала — разминка для ума! У вас на столах лежат карточки с названиями веществ: лед, вода, пар, железо, кислород, поваренная соль. Ваша задача за 2 минуты, работая в парах, расположить их в порядке увеличения температуры, при которой они могут существовать в обычных условиях. Что будет самым холодным, а что самым горячим? Старт! (Через 2 минуты). Время! Давайте проверим. Какая пара готова озвучить свою последовательность?"
После обсуждения: "Отлично! Вы интуитивно почувствовали, что у разных веществ есть свои температурные границы. Эти границы — важнейшие свойства, которые мы сегодня и изучим: температура плавления и кипения." |
Ученики в парах обсуждают и выстраивают последовательность веществ. Представляют свои варианты классу, аргументируют выбор. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает логическую последовательность. • Пытается аргументировать свой выбор. |
Карточки с названиями веществ (6 наборов), таймер на экране (онлайн-таймер или проектор). ИИ-инструмент: Генератор случайных последовательностей для создания разных вариантов карточек (например, с помощью ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||