КСП «Способы изображения земной поверхности. Географические карты» по естествознанию, 6 класс

1. К концу урока учащиеся смогут классифицировать не менее 4 видов географических карт (по охвату территории, по содержанию, по масштабу, по назначению), приводя по одному примеру на каждый вид.
2. Учащиеся смогут прочитать не менее 6 топографических условных знаков и по ним описать маршрут или объект на топографической карте (не менее 3 предложений).
3. Учащиеся смогут самостоятельно составить фрагмент топографической карты с использованием не менее 5 условных знаков и легенды к ней, соблюдая правила оформления.

1. Организационный момент (1 мин). Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, пожалуйста, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Кто готов — поднимите большой палец вверх. Отлично, вижу, что рабочее место организовано у всех».

2. Актуализация (3 мин). Учитель: «Вспомните, что мы изучали на прошлом уроке. Как вы думаете, можно ли изобразить всю Землю на одном листе бумаги? Какие способы изображения земной поверхности вы уже знаете?» Учитель фиксирует ответы на доске в виде «корзины идей».

3. Проблемный кейс (4 мин). Учитель зачитывает: «Представьте реальную ситуацию. В наш город приехала группа туристов. Они хотят добраться до озера, которое находится за городом. У них есть только лист бумаги с непонятными символами: ёлочки, синие линии, штриховые линии, цифры 1:10 000. Туристы растеряны и не знают, куда идти. Как вы думаете, что это за лист? Сможем ли мы им помочь? Спрогнозируйте: что произойдёт, если туристы не разберутся в этих символах?»

4. Формулировка темы и целей (2 мин). Учитель: «Итак, как звучит тема нашего урока?» После ответов учеников открывает тему на доске: «Способы изображения земной поверхности. Географические карты». Учитель: «Сегодня мы станем настоящими картографами. Цель — научиться классифицировать карты и читать условные знаки».

• Проверяют готовность к уроку, организуют рабочее место.
• Отвечают на вопросы, вспоминают ранее изученное (глобус, план, рисунок, аэрофотоснимок).
• Слушают кейс, высказывают прогнозы: «Туристы заблудятся», «Не найдут озеро», «Нужна карта и умение её читать».
• Формулируют тему урока, записывают её в тетрадь.

Дескрипторы (без баллов):

• называет не менее 2 способов изображения земной поверхности;
• высказывает прогноз о последствиях неумения читать карту;
• формулирует тему урока.