ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.4 А Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОР 6. Определение видов растений и животных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. В наш городской парк привезли саженцы для озеленения. На этикетках были указаны только названия: 'клён' и 'тополь'. Но при разгрузке этикетки потерялись. Теперь работникам парка нужно правильно посадить деревья на разные аллеи, потому что клён и тополь требуют разного ухода и расстояния между саженцами. Как вы думаете, как можно отличить саженец клёна от саженца тополя, если они ещё маленькие и без листьев? Давайте выскажем ваши гипотезы. Какой исход будет, если их перепутать?"
Выслушивает 2-3 предположения. "Верно, можно посмотреть на почки, кору, форму побегов. Именно по таким характерным, часто неочевидным признакам, биологи определяют виды. Сегодня мы с вами станем такими исследователями и научимся определять виды растений и животных по их ключевым особенностям. Это и есть тема нашего СОР: 'Определение видов растений и животных'." |
Слушают кейс. Выдвигают гипотезы: можно посмотреть на почки, на кору, на форму веточек. Обсуждают последствия ошибки (дерево может плохо расти, погибнуть, испортить вид аллеи). Формулируют тему урока. | Упрощённая визуализация: на экране или карточке изображения побегов клёна и тополя с подписями основных отличий (почки супротивные/очередные). Учитель подходит и задаёт наводящие вопросы по картинке. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, основанное на жизненном опыте или наблюдениях. • Ученик связывает проблему определения вида с необходимостью знания характерных признаков. |
• Проектор/экран. • Слайд или плакат с изображением побегов клёна и тополя. • ИИ-сервис для генерации изображений (Midjourney, DALL-E) для создания наглядных сравнений признаков. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||