ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.4 A Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Систематика животных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Челлендж-сортер») | «Добрый день, юные исследователи! Посмотрите на экран (слайд с 6 животными: волк, акула, бабочка, крокодил, дождевой червь, синица). Ваш вызов за 60 секунд: разделите этих существ на 2 группы по любому общему признаку. Время пошло! (таймер на доске). Стоп! Какие варианты? (выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы уже интуитивно используете систематику. Сегодня мы научимся делать это как настоящие профессионалы — точно и по правилам. Запишите тему: "Систематика животных".» | Учащиеся смотрят на изображения, в парах или индивидуально делят животных (например: позвоночные/беспозвоночные; летающие/нелетающие). Предлагают свои версии. | Для детей с ООП — карточки с уже подписанными названиями групп (например, «есть позвоночник» / «нет позвоночника»), чтобы они могли просто разложить изображения под заголовки. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении; • предлагает признак для деления; • аргументирует выбор. |
Интерактивная доска, таймер, изображения животных (слайд или распечатки), карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||