ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | 6.4 А Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Систематика растений. Систематика животных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра "Биологический детектив") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами станем биологическими детективами. У вас на столах лежат конверты с «уликами» – это изображения частей разных организмов (лист дуба, лапа кошки, перо птицы, шишка сосны). Ваша задача за 2 минуты в парах определить, какому живому существу или растению принадлежит ваша «улика». Готовы? Таймер пошёл! (Запускает таймер на 2 минуты). После времени: "Время! Давайте проверим. Пара №1, что у вас? Верно, это лист дуба. А почему вы так решили? (Выслушивает ответ). Правильно, по характерной форме листа. Именно по таким особым признакам – характерным особенностям – учёные и определяют, к какому виду относится организм. Это и есть основа систематики – науки о классификации. Сегодня мы будем учиться использовать эти особенности для определения видов растений и животных". | Учащиеся в парах рассматривают изображения, обсуждают и выдвигают гипотезы о принадлежности "улики". Отвечают на вопросы учителя, аргументируя свой выбор. | Для учащихся с ООП: вместо набора изображений даётся одна чёткая фотография с подписью (например, "КОШКА") и реальный предмет (например, засушенный простой лист). Задание: сопоставить название с изображением/предметом. Работа в паре с наставником (сильным учеником). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении в паре. • Пытается назвать организм по его части. • Слушает предположения других пар. |
Конверты с карточками-изображениями частей организмов, таймер (онлайн или песочные часы), реальные природные объекты (листья, шишки) для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||