ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экосистемы. Взаимосвязь компонентов экосистемы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы начали знакомство с экосистемами. Сейчас ваша задача — за 1 минуту индивидуально записать в тетради все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание "компоненты экосистемы". Готовы? Начали! (Через минуту). Отлично. Теперь, работая в парах (объединитесь с соседом по парте), обсудите ваши списки и выберите ТРИ самых важных, на ваш взгляд, компонента. Будьте готовы объяснить свой выбор». | Индивидуально записывают ассоциации (продуценты, консументы, редуценты, почва, вода, солнце, животные, растения, грибы, бактерии, воздух). В парах обсуждают и выбирают 3 ключевых компонента. | Предоставить готовый список слов-подсказок на карточке (с картинками). Разрешить устное обсуждение без письменной фиксации. Работа в стабильной, поддерживающей паре. | Дескрипторы: Ученик записал не менее 3 ассоциаций. В паре выбрал и может назвать 3 компонента. (без баллов) | Тетради, таймер (онлайн или на доске), карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||