ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | экосистемы . переход энергии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю про одного фермера. У него было поле с пшеницей. Этой пшеницей он кормил кур, а кур потом продавал. Однажды он решил посчитать выгоду. Он рассуждал так: 'С одного гектара пшеницы я получаю 1000 единиц энергии. Этой пшеницей я кормлю кур. Куры съедают всю пшеницу и получают те же 1000 единиц энергии. Значит, если я съем одну курицу, я получу энергию со всего гектара поля!' И он стал есть только кур, перестав продавать их. Как вы думаете, в его рассуждениях есть неточность? В чем она?" Даю 2 минуты на обдумывание в парах. ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (ChatGPT) для создания нескольких подобных историй с разными экосистемами, чтобы быстро адаптировать пример под интересы класса. |
Слушают историю. Обсуждают в парах возможную ошибку в рассуждениях фермера. Высказывают предположения (например: "Энергия теряется", "Не вся энергия переходит", "Часть энергии тратится на жизнь"). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о потере энергии или неполном переходе. |
Доска/флипчарт, маркер. ChatGPT для генерации контекстных историй. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||