ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экосистемы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем 6.6.1.2 объяснять причины смены экосистем 6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: "Это не дом, но в нем живут. Это не магазин, но в нем все покупают и продают. Это не фабрика, но в ней постоянно идет работа. В ней есть свои "производители", "потребители" и "уборщики". Что это такое?" Запишите вашу гипотезу на стикере одним словом или короткой фразой. У вас 1 минута».
После сбора гипотез: «Спасибо! Многие из вас написали "природа", "лес", "озеро". Все эти ответы близки к правильному – Экосистема. Сегодня мы будем разбираться, как устроены экосистемы, почему они меняются и куда девается энергия в этом природном "хозяйстве". Прикрепите свои стикеры на доску в колонку "Наши гипотезы".» |
Ученики индивидуально размышляют, записывают свою догадку на стикере и прикрепляют к доске. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с природным сообществом или взаимодействием живых организмов. • Ученик фиксирует свою мысль письменно. |
Цветные стикеры, маркерная доска или флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||