ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.3 В Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Движение. Движение в неживой и живой природе. СОР |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.6 приводить примеры взаимопревращения энергии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: «Энергетический блиц») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать удивительный мир энергии и движения. Но для начала — небольшой вызов! У вас есть ровно 2 минуты. На листочках, которые лежат перед вами, напишите как можно больше примеров движения, которые вы видите прямо сейчас в классе или можете вспомнить из жизни. Готовы? Начали! (Запускает таймер на 2 минуты). Время! Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте друг у друга. Кто найдет самый необычный пример? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Все эти примеры — проявления движения. А всегда ли движение связано с энергией? Как вы думаете? Сегодня мы это и выясним». | Индивидуально записывают примеры движения на листочках за отведенное время. Затем в парах проверяют работы друг друга, выделяют самый интересный пример. Отвечают на вопрос учителя. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 примеров движения. • Активно участвовал в обсуждении в паре. • Высказал предположение о связи движения и энергии. |
Таймер (онлайн или на доске), чистые листы бумаги, ручки.
ИИ-инструменты: Генератор таймера (например, online-stopwatch.com) для визуализации времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||