ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Вещества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Световые явления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.2.4 – вычислять массовую долю растворенного вещества |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать вещества. Тема нашего урока — «Световые явления». Но прежде чем мы к ней перейдем, давайте вспомним, что мы знаем о растворах. На доске я рисую центральный круг с надписью «Раствор». У вас есть ровно 1 минута, чтобы назвать все слова-ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это слово. Готовы? Начали! (Записывает идеи учеников на доске в виде ветвей mind-map: например, вода, соль, сахар, смесь, концентрация, сладкий, соленый и т.д.). Отлично! Теперь давайте выберем три ключевых понятия для обсуждения. Я предлагаю остановиться на «соль», «вода» и «концентрация». Как вы думаете, почему концентрация раствора так важна? Например, для вкуса чая или для эффективности лекарства?» | Ученики активно предлагают ассоциации. Участвуют в обсуждении выбранных понятий, высказывают предположения о важности концентрации. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Классная доска или интерактивная доска, маркеры. ИИ-инструмент: MindMeister или XMind для создания интерактивной интеллект-карты в реальном времени, что визуализирует связи между понятиями и вовлекает весь класс. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||