ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | Вещества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Силы в природе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.4 – различать физические и химические явления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Внимательно послушайте: «Я невидимка, но меня можно «увидеть» по действию. Я могу заставить мяч лететь, лист падать, а дверь закрываться. Я могу растянуть пружину и притянуть гвоздь к магниту. Кто я?»" Давайте запишем ваши предположения на доске. Какие у вас есть идеи? (Фиксирует все ответы: энергия, движение, сила, ветер и т.д.). "Отлично! А теперь подумайте, как наша сегодняшняя тема «Силы в природе» может быть связана с тем, как мы различаем явления вокруг нас? Например, таяние снега и ржавление гвоздя – это одно и то же?" ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для мгновенной генерации дополнительных загадок или аналогий о силах, если первоначальная загадка вызвала затруднения. Помогает адаптировать материал «на лету». |
Ученики слушают, размышляют, выдвигают гипотезы (например, "сила", "гравитация", "энергия"). Обсуждают связь темы с известными явлениями. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа на загадку. • Ученик участвует в обсуждении связи темы с явлениями. |
• Доска и маркеры. • ИИ-сервис для генерации текста (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||