ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 классе
| Раздел | 5.3 В Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Измерение температуры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.5 характеризовать тепловое расширение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с загадки. Слушайте внимательно: Я — тонкая трубка, внутри меня жидкое серебро. Когда мне жарко, я расту, когда холодно — сжимаюсь. Я показываю число, которое знает каждый врач. Что я такое? (Термометр). Правильно! А теперь подумайте и запишите в тетради свой ответ на вопрос: Почему жидкость в термометре поднимается и опускается? Какие у вас есть идеи? Запишите свою гипотезу одним предложением».
Фиксирует гипотезы на доске (например: «от тепла», «от холода», «жидкость расширяется»). |
Слушают загадку, отгадывают. Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу о причине движения жидкости в термометре. | Учитель проговаривает загадку четко, может показать изображение термометра. Для записи гипотезы предлагается шаблон: «Я думаю, что жидкость движется, потому что…». | Дескрипторы: Ученик записал любую разумную гипотезу, связанную с теплом/холодом. Без баллов. | Доска, маркер. Изображение термометра на экране. Индивидуальные тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||