ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Экология и устойчивое развитие. Открытия, меняющие мир |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговый урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обобщить материал 5 класса по естествознанию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Однажды в степях Казахстана учёные заметили, что сайгаков стало очень много. Они обрадовались и решили, что экосистема в порядке. Но через год трава почти исчезла, и сайгаки начали болеть. В чём ошибка учёных? Почему они не учли правило экологической пирамиды? Кто догадался, поднимите руку». (Ждёт 2-3 ответа). Учитель: «Верно, они забыли, что у всего есть предел. Сегодня мы соберём все знания в единую картину и поможем друг другу стать настоящими экологами». |
Учащиеся слушают, анализируют, высказывают гипотезы (возможные ответы: «трава не успевала восстанавливаться», «нарушился баланс», «слишком много животных»). |
Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает предположение о причине нарушения баланса. • Использует термин «экологическая пирамида» или «цепи питания». |
Словесный портрет, доска, мел. ИИ-инструмент (демонстрация): Генерация изображения «степь до и после» (Midjourney) для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||