ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 4 класс
| Раздел | Сквозная тема «Охрана окружающей среды». Раздел «Вещества и их свойства. Природные ресурсы» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Значение полезных ископаемых. Чем можно заменить полезные ископаемые. Последствия добычи полезных ископаемых. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.4.2 предлагать пути сохранения и бережного использования полезных ископаемых |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Приветствие и создание проблемной ситуации: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о богатствах, которые скрыты у нас под ногами. Представьте, что все полезные ископаемые на Земле вдруг исчезли. Что изменится в нашей жизни? А теперь ответьте на мой вопрос, подняв руку: «Считаете ли вы, что добыча полезных ископаемых приносит больше вреда, чем пользы?» Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает «да, больше вреда». Теперь поднимите руку, кто считает «нет, больше пользы». Спасибо. Теперь, в парах (объединитесь с соседом по парте), обсудите 1 минуту и назовите по одной причине своего выбора. Начнем!» Инструкция для обсуждения: «Обсудите в парах и подготовьте один аргумент «за» или «против». Я подойду к каждой паре, чтобы выслушать ваши мысли». |
- Слушают вопрос учителя. - Участвуют в голосовании, поднимая руку. - Объединяются в пары (3 пары, один ученик работает с учителем индивидуально или присоединяется к ближайшей паре). - Обсуждают вопрос, выдвигают аргументы. - По очереди озвучивают свои аргументы классу. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик участвует в голосовании. - Ученик в паре формулирует хотя бы один простой аргумент (например, «без угля не будет электричества» или «шахты портят природу»). - Ученик слушает аргументы других. |
- Доска или интерактивная панель для записи аргументов. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||