ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 4 классе
| Раздел | Физика природы. Силы и движения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое выталкивающая сила? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.5.1.1. описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления 4.5.1.2. наблюдать и прогнозировать силу Архимеда, действующую на различные предметы в воде |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я купалась в реке и взяла с собой большой деревянный брусок и маленький железный гвоздь. Я подумала: раз гвоздь тяжёлый, он будет плавать, а лёгкий брусок утонет. Но всё вышло наоборот! Брусок плавал, а гвоздь утонул. Что я перепутала? Какая сила действовала на брусок? Найдите мою ошибку!» Учитель выслушивает версии, подводит к понятию выталкивающей силы. |
Ученики выдвигают гипотезы, исправляют ошибку учителя: «Выталкивающая сила действует на дерево, а гвоздь тонет, потому что он тяжёлый и маленький». Обсуждают в парах 1 минуту. |
Дескрипторы (без баллов): • Замечает несоответствие (1 пример) • Называет слово «выталкивающая сила» или «Архимед» • Приводит бытовой пример (плавание дерева) |
• Деревянный брусок, гвоздь, ёмкость с водой (демонстрация) • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткой истории (использован заранее) • Изображение на экране: «Сила Архимеда в природе» (Midjourney) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||