ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 4 классе
| Раздел | «Растения» в контексте Сквозной темы «Живая природа» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое низшие и высшие растения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.2.1.4 различать низшие и высшие растения 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору обучающегося 4.1.2.1 обосновать выбор метода исследования (наблюдение и эксперимент), основываясь на их преимуществах и недостатках |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня утром я полила цветок на подоконнике и задумалась. Вот смотрите: у меня есть два растения — водоросль в аквариуме и фиалка. Я прочитала в одной книге, что у водоросли есть корни, стебель и листья, как у фиалки. А ещё водоросль цветёт каждую весну. Как вы думаете, это правда? Найдите неточность в моём рассказе. Обсудите с соседом по парте (парами) 30 секунд.» После ответов: «Верно, у водоросли нет органов — это низшее растение. А фиалка — высшее, у неё есть корень, стебель, листья. Сегодня мы научимся различать эти группы.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
Аквариум с водорослью (или фото), фиалка (или фото); учебник с. 8-10 |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||