ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 1 класс
| Раздел | Звук |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Где распространяется звук |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.5.3.2 различать естественные и искусственные источники звука 1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня я расскажу вам историю. Однажды утром я проснулся и услышал, как за окном поёт птица (естественный звук). Потом на кухне закипел чайник (искусственный звук). А затем я пошёл умываться и услышал, как вода капает из крана. Это, наверное, тоже искусственный звук? Как вы думаете?» (Педагог намеренно путает: капли воды — естественный звук, а говорит «искусственный»). «Найдите мою ошибку! Почему звук капель — не искусственный?» Возможные ответы детей: «Потому что вода из крана — это природа?», «Капли падают сами». «Давайте разберёмся! Сегодня мы узнаем, какие бывают источники звука и где звук может распространяться». |
Слушают историю, выявляют неточность, предлагают варианты, обсуждают в парах (10 учеников = 5 пар). Один ученик объясняет ошибку. |
Дескрипторы (без баллов):
|
— Голос учителя (сторителлинг) — Картинка «Утро на кухне» (на экране) — Аудиозапись: капли воды, пение птиц, шум чайника — ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткого диалога (не используется на этом этапе, но можно зачитать пример) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||