ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 класс
| Раздел | 9.4B Рост и развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Внутриутробное развитие. Первые стадии зародышевого развития. Формирование и развитие плода. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 - объяснять роль плаценты в развитии эмбриона; 9.2.3.2 - сравнивать развитие эмбриона и плода |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем изучение одного из самых удивительных процессов в биологии – зарождения новой жизни. Давайте начнем с вопроса для размышления: Что было бы, если бы у человека не формировалась плацента во время беременности? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите первый пришедший на ум ответ в тетрадь». (Выслушивает 4-5 предположений от разных учеников). «Спасибо за интересные гипотезы! Действительно, плацента – ключевой орган. Сегодня на уроке мы подробно разберем ее роль, а также проследим весь путь развития от зародыша до плода. Наша цель – не просто узнать факты, но и научиться их сравнивать и объяснять». | Слушают вопрос. Индивидуально размышляют и записывают свой вариант ответа в тетрадь. По желанию высказывают предположения вслух (например: «Ребенок не получал бы питание», «Не было бы защиты от вредных веществ», «Развитие остановилось бы на ранней стадии»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает предположение, связанное с функцией питания, защиты или связи с организмом матери. • Ученик фиксирует свою идею в письменной форме. |
Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||