ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 классе
| Раздел | Дыхание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние физических упражнений на аэробное и анаэробное дыхание. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.2 - рассмотреть связь между утомлением мышц и процессами анаэробного и аэробного дыхания |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем урок с небольшой загадки. Представьте двух спортсменов: марафонца, который бежит 42 км в равномерном темпе, и спринтера, который выкладывается на 100 метровке. После финиша у одного из них мышцы болят так, что ходить тяжело, а у другого — сильная общая усталость, но резкой боли нет. Вопрос: почему возникает такая разница в ощущениях? Что происходит в мышцах в каждом случае? Запишите свои первые гипотезы в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения нескольких версий: «Отлично, ваши идеи касаются процессов, которые мы сегодня детально изучим. Тема нашего урока: «Влияние физических упражнений на аэробное и анаэробное дыхание». Мы выясним, как связаны ваши предположения о боли в мышцах с биохимическими процессами». |
Ученики слушают загадку, размышляют, записывают свои гипотезы в тетрадь. Несколько учеников озвучивают свои предположения (например: «в одном случае накапливается молочная кислота», «разный тип нагрузки», «нехватка кислорода»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с процессами в мышцах. • Ученик пытается связать ощущения с типом физической нагрузки. |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||