ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | Рост и развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Внутриутробное развитие |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.3.1 - объяснять роль плаценты в развитии эмбриона; 9.2.3.2 - сравнивать развитие эмбриона и плода |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Не дом, но укрытие. Не легкие, но дышит. Не почки, но фильтрует. Не мама, но кормит и защищает. Что это такое в контексте развития человека до рождения?» Запишите свою версию в тетрадь. У вас 2 минуты. Какие будут гипотезы? (Выслушивает 3-4 ответа, например: «плацента», «пуповина», «амнион»). Все интересные предположения! Давайте их зафиксируем на доске. Сегодня мы как раз и разберемся, что же это за уникальный орган и как происходит развитие человека до рождения. Тема нашего урока: «Внутриутробное развитие». Мы с вами должны научиться объяснять роль плаценты и сравнивать два важных периода развития». | Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Предлагают свои варианты ответов. Записывают тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой внутриутробного развития. • Ученик аргументирует свой выбор (хотя бы одной мыслью). |
Доска, мел/маркер. Тетради учеников. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||