ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 класс
| Раздел | 9.1F Транспорт веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние внешних факторов на транспорт веществ по флоэме СОР 3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.3.4 изучить перемещение веществ во флоэме в зависимости от внешних факторов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + аргументация») |
«Ребята, представьте: вы – агрономы. На улице жара +35°C, а ваши помидоры перестали расти и плоды не наливаются. Как вы думаете, почему? (Пауза). Сейчас я прочитаю три утверждения. Вы поднимаете карточку: зелёную – если согласны, красную – нет.
1) В жару растение не может дышать. 2) Пластические вещества не доходят до плодов из-за блокировки флоэмы. 3) Вода испаряется, и транспорт по ксилеме останавливается. Обсудите в парах, почему вы выбрали тот или иной ответ. (Выслушивает 2-3 пары). Сегодня мы разберёмся, какие внешние факторы и как именно влияют на флоэму – настоящую «транспортную магистраль» растений». |
- Поднимают цветные карточки (зелёная/красная). - Обсуждают в парах 1 минуту, приводят аргументы. - 2-3 ученика озвучивают мнение. |
Для учеников с ООП (дислексия, СДВГ) – визуальная поддержка: крупная схема «Флоэма + ксилема» на доске. Карточки с подписями «ДА/НЕТ» дублируют цвет. Учитель подходит, кивает, задаёт наводящие вопросы. |
Дескрипторы (без баллов): - Участвует в голосовании. - Приводит хотя бы один аргумент. - Слушает мнение других. |
- Цветные карточки (зелёный/красный) на каждого. - Схема «Флоэма и факторы среды» (на доске/слайде). - ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует короткий спорный факт для обсуждения, например: «Некоторые учёные считают, что холод блокирует флоэму быстрее, чем жара. Согласны?»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | |||||