ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам цитологии в 9 класс
| Раздел | основы цитологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ферменты цикла Кребса |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знать, какие ферменты участвуют в цикле Кребса понимать их роль |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир клеточного дыхания. Представьте: что было бы, если бы ферменты цикла Кребса внезапно перестали работать? Как это повлияло бы на клетку, на наш организм? Подумайте 30 секунд, затем поделитесь идеями. Можно фантазировать, но опирайтесь на знания об энергии». Выслушивает 3-4 варианта (например: «Мы бы не получали энергию из пищи», «Клетки бы погибли от недостатка АТФ», «Нарушилось бы дыхание»). «Отлично! Вы уже догадались, насколько важны эти ферменты. Запишем тему: Ферменты цикла Кребса». |
Учащиеся слушают, размышляют, выдвигают гипотезы. Отвечают 2-3 человека. Фиксируют тему в тетради. |
Дескрипторы (без баллов): • предлагает хотя бы одну версию последствий отсутствия ферментов; • проявляет интерес и любознательность. |
Доска / проектор, презентация (слайд 1: тема), тетради. ИИ-инструмент: ChatGPT (можно заранее сгенерировать 2-3 необычных сценария для обсуждения, но на уроке устно). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||