ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 9 классе
| Раздел | Генетические основы селекции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Генетические основы селекции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Генетические основы селекции |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем очень важную тему, которая лежит на стыке науки и практики. Перед тем как мы откроем учебники, я задам вам один вопрос. Представьте: перед вами два поля пшеницы. На одном — высокие, но неустойчивые к засухе растения. На другом — низкорослые, но очень выносливые. Ваша задача — получить сорт, сочетающий оба полезных признака: высокий рост и засухоустойчивость. Как вы думаете, какой из путей будет самым быстрым и эффективным? Вариант А: Отбирать и скрещивать между собой только самые высокие растения, надеясь, что со временем появится и устойчивость. Вариант Б: Скрестить высокие растения с низкорослыми, но устойчивыми, и в потомстве искать нужную комбинацию признаков. Вариант В: Обработать семена высоких растений радиацией, чтобы вызвать мутации, и посмотреть, не появятся ли среди мутантов засухоустойчивые. Проголосуйте, подняв руку за вариант А, Б или В. Теперь, кто голосовал за вариант А/Б/В, кратко обоснуйте, почему, по-вашему, этот путь лучше?" |
Слушают вопрос. Участвуют в голосовании, поднимая руку. Несколько учеников (по 1 от каждого варианта) высказывают свои предположения, аргументируя выбор (например, "А — потому что отбор проверен веками", "Б — потому что можно объединить гены", "В — потому что это современный и быстрый метод"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик высказывает предположение, связывая его с практической задачей. • Ученик пытается дать краткое обоснование своего выбора. |
Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования (А/Б/В). Возможность использовать ИИ-сервис для мгновенного создания диаграммы голосования (например, Mentimeter, Kahoot! для быстрого опроса). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||