ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 9 классе
| Раздел | 9.1В Разнообразие живых организмов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экспоненциальные и сигмоидальные кривые роста популяций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.1 анализировать диаграммы экспоненциальных и сигмо-идальных кривых роста популяций |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (0–5 мин) Вызов |
1. Организационный момент. Ценность «Закон и порядок». «Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас. Давайте настроимся на продуктивную работу. Правила взаимодействия сегодня: слушаем внимательно, говорим по делу, уважаем мнение друг друга. Порядок на парте — залог порядка в мыслях. Проверьте, что у вас на столе: тетрадь, ручка, карандаш, линейка.» 2. Актуализация знаний. Ценность «Созидание и новаторство». «Посмотрите на мем (слайд 1). Почему кролики размножаются как кролики? А слоны — медленно? Давайте вспомним, что такое популяция, численность, плотность. Какие факторы среды могут ограничить рост популяции? (Пища, хищники, болезни, территория). Приведите примеры из жизни. Отлично! Сегодня мы узнаем, как именно растут популяции и почему этот рост не всегда бесконечен.» Возможные ответы учеников: популяция — группа особей одного вида; численность — количество особей; плотность — число особей на единицу площади; факторы — еда, конкуренция, климат. |
Учащиеся настраиваются на урок, проверяют рабочее место. Отвечают на вопросы, приводят примеры (кролики в Австралии, бактерии в чашке Петри). Анализируют мем, связывают с темой. | Для учащихся с ООП: визуальная опора — схема «Популяция и её характеристики» на доске/слайде. Индивидуальные карточки с терминами. |
Дескрипторы (без баллов): • Называет определение популяции. • Приводит пример фактора, ограничивающего рост. |
Слайд 1 (мем «Кролики vs Слоны»), доска, мел/маркер, карточки с терминами. |
| Откроется после регистрации: Постановка цели урока (3 мин) · Середина урока (10–25 мин) · Середина урока (25–35 мин) · Конец урока (35–40 мин) · Рефлексия (40–45 мин) | |||||