ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятия «гормоны», «гуморальная регуляция». Месторасположение и виды желез. Гормоны, выделяемые железами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.7.4 определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез 8.1.7.5 объяснять основные функции желез |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать одну из самых загадочных и тонких систем нашего организма. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы в нашем организме не было химических «посыльных», которые разносят команды по всему телу с током крови? Как бы тогда работали наши органы? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Запишите или запомните свою идею». После обсуждения: «Ваши идеи очень интересны! Действительно, без такой системы координация была бы невозможна. Сегодня мы познакомимся с этой системой — гуморальной регуляцией и ее главными агентами — гормонами. Мы научимся различать железы, которые их производят, и выясним, что происходит, когда их работа нарушается». |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом, затем предлагают свои версии (например: «органы работали бы хаотично», «мы не могли бы быстро реагировать на изменения», «не было бы роста»). Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логичную гипотезу. • Ученик проявляет интерес к вопросу, участвует в обсуждении. |
Доска или экран для записи идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||