ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по БИОЛОГИИ в 8 класс
| Раздел | Питание и состояние кожи, волос и зубов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Питание и состояние кожи, волос и зубов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Питание и состояние кожи, волос и зубов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Мы не кости, но ломаемся. Мы не волосы, но выпадаем. Мы не кожа, но покрываемся пятнами и шелушимся при неправильном уходе. Наше состояние напрямую зависит от того, что мы едим и пьем. Что это?»" Даю вам 1 минуту на обсуждение в парах. Запишите вашу версию на стикерах. (Учитель ходит по классу, слушает гипотезы). "Итак, какие у вас есть предположения? (Выслушивает 2-3 ответа, например: "Зубы", "Волосы", "Ногти", "Вся кожа человека"). Все ваши ответы очень близки к истине! Действительно, это наши кожа, волосы и зубы. Сегодня мы будем исследовать, как наше питание влияет на их здоровье и внешний вид. Тема нашего урока: «Питание и состояние кожи, волос и зубов»." |
Слушают загадку. Обсуждают в парах (всего 6 пар + 1 ученик присоединяется к ближайшей паре). Формулируют и записывают гипотезу на стикере. Озвучивают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает версию ответа, связанную с организмом человека. • Фиксирует гипотезу письменно. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт для фиксации гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||