ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 класс
| Раздел | 8.3D Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гигиена слуха |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.7.2 исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила гигиены слуха |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем урок с одного вопроса. Поднимите руку, если вы считаете, что наушники-вкладыши (такие, которые вставляются прямо в ухо) безопаснее для слуха, чем большие накладные наушники? А теперь поднимите руку те, кто считает наоборот – что большие накладные безопаснее? Спасибо. Я вижу, мнения разделились. А теперь давайте подумаем: почему? Какие у вас есть предположения? (Выслушивает 2-3 кратких ответа). Интересные версии. Сегодня мы как раз разберемся, как устроено наше ухо, что ему вредит и как его беречь. Тема нашего урока: «Гигиена слуха». Мы с вами не только изучим правила, но и попробуем придумать, как донести их до других людей интересно и современно». | Ученики голосуют, поднимая руки. Высказывают свои предположения о причинах (например: «вкладыши ближе к барабанной перепонке», «накладные глушат внешний шум, поэтому можно делать тише»). Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Выдвигает хотя бы одну идею или предположение в ходе обсуждения. |
Интерактивная доска или обычная доска для фиксации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||