ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 8 класс
| Раздел | Дыхание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Г8.____________________.4.____________________ описывать механизмы газообмена в легких и тканях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.____________________.3.____________________2 описывать причины и симптомы заболеваний кровеносной системы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать дыхательную систему. У меня на доске написано ключевое слово «ГАЗООБМЕН». У вас есть ровно ____________________ минута, чтобы записать в тетрадь или сказать вслух все слова, ассоциации, процессы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Старт!" (Через минуту) "Время! Теперь из всех ваших идей давайте коллективно выберем 3 ключевых для обсуждения. Я вижу такие варианты: легкие, кислород, кровь, углекислый газ, альвеолы, дыхание. Какие три, по-вашему, самые важные для понимания сути газообмена? Давайте проголосуем или аргументируем". (Подводит к выбору: ____________________. Кислород и углекислый газ, 2. Легкие и кровь, 3. Альвеолы). "Отлично! Именно вокруг этих трех пунктов и будет строиться наш сегодняшний урок. Как вы думаете, что происходит с газами в легких и в наших мышцах, когда мы бежим? На этот вопрос мы ответим к концу занятия". |
Индивидуально записывают или называют ассоциации (диффузия, вдох, выдох, гемоглобин, капилляры, энергия и т.д.). Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых понятий. Выдвигают предположения в ответ на вопрос учителя. | Участвуют в мозговом штурме устно или с помощью карточек с картинками (легкие, сердце, газы). Учитель или наставник из числа учащихся помогает сформулировать мысль. Для выбора трех понятий могут использовать готовый набор из 5-6 карточек, выбирая из них. | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик называет/записывает не менее 2 ассоциаций, связанных с дыханием или переносом веществ. |
Классная доска или интерактивная доска, маркеры. Таймер. Карточки с изображениями для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-____________________0 ми… · Рефлексия (5 мин) | |||||