ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 8 класс
| Раздел | Дыхание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Газообмен между альвеолами и кровью. Насыщение крови кислородом в легких. Газообмен между тканями и кровью. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Описывать механизмы газообмена в легких и тканях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать дыхательную систему. На прошлом уроке мы говорили о строении легких и дыхательных путей. Сейчас я предлагаю вам за 1 минуту индивидуально создать ментальную карту (mind-map) в тетради. В центре напишите слово «ГАЗООБМЕН». От него стрелочками запишите все слова, ассоциации, процессы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите этот термин. Время пошло!" (Через 1 минуту). "Время вышло. Теперь, пожалуйста, по очереди назовите по одной самой важной, на ваш взгляд, ассоциации. Я запишу их на доске. (Записывает 5-7 вариантов). Отлично. Давайте вместе выберем три ключевых для нашего сегодняшнего обсуждения. Я предлагаю: «Кислород», «Кровь», «Ткани». Согласны? Почему именно они? (Выслушивает мнения). Верно, потому что газообмен — это всегда взаимодействие между воздухом, кровью и клетками нашего тела. Итак, тема нашего урока: «Газообмен между альвеолами и кровью. Насыщение крови кислородом в легких. Газообмен между тканями и кровью». Давайте сформулируем вопросы, на которые мы должны ответить к концу урока. Например: Как кислород попадает из воздуха в кровь? Что происходит с газами в тканях?" ИИ-инструменты: Инструмент для создания интерактивных ментальных карт (например, MindMeister, XMind). Учитель может быстро создать шаблон «Газообмен» и демонстрировать его на экране, добавляя ассоциации учеников в реальном времени. Это визуализирует мыслительный процесс и помогает структурировать вводную дискуссию. |
Индивидуально создают ментальную карту в тетради. По очереди называют ассоциации. Участвуют в обсуждении выбора ключевых понятий и формулировке вопросов урока. | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Ученик записал не менее 3 ассоциаций, связанных с темой дыхания или переноса веществ. |
Доска/флипчарт, маркеры, тетради учеников. Интерактивная доска или проектор для демонстрации ИИ-сервиса создания mind-map. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||