ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 7 классе
| Раздел | Биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бесполое и половое размножение и их биологическое значение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Описывают бесполое и половое размножение |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам короткую историю. Представьте себе пруд, в котором живет гидра. Однажды она решила стать мамой. Она просто выросла маленькая почка на ее боку, которая оторвалась и уплыла как самостоятельный организм. Через некоторое время гидра встретила другую гидру, и они, обменявшись кусочками себя, создали новую жизнь – оплодотворенную яйцеклетку, из которой вылупилась новая гидра. И вот что интересно: обе эти маленькие гидры были абсолютно одинаковыми и по характеру, и по внешности. Вопрос к вам: в моей истории есть одна биологическая неточность. Какая? Подумайте 1 минуту и предложите свой вариант».
После обсуждения ответов: «Молодцы! Действительно, неточность в том, что потомство от полового размножения (из яйцеклетки) генетически уникально, а не одинаково. Это и есть ключ к теме нашего урока: «Бесполое и половое размножение и их биологическое значение». Сегодня мы научимся их различать, сравнивать и понимать, зачем природе нужны оба способа». |
Слушают историю. Анализируют информацию на предмет ошибки. Высказывают предположения (например: «Потомство от полового размножения не может быть одинаковым, оно сочетает признаки двух родителей»). Формулируют тему урока. | Упрощенная визуальная подсказка: на доске или экране схематичные рисунки почкования и слияния клеток. Педагог акцентирует внимание на ключевых словах «одинаковые» и «разные». | Дескрипторы: • Ученик внимательно слушает историю. • Делает попытку найти противоречие. • Формулирует версию ошибки или тему урока. (без баллов) |
Интерактивная доска или экран. Схематичные рисунки (гидра, почкование, яйцеклетка). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||