ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биомедицина и биоинформатика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Молекулярные основы эпигенетики. Эпигенетические эффекты у человека. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.4.2 - объяснять значение эпигенетики в изучении механизмов регуляции генов, не затрагивающими последовательность генов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы заглянем в удивительный мир, где гены — это не приговор. Представьте себе: Что было бы, если бы ваши гены могли «включаться» и «выключаться» в зависимости от вашего образа жизни, питания или даже переживаний ваших родителей и бабушек? Как это могло бы изменить нашу жизнь, медицину, представление о наследственности? Подумайте минуту и поделитесь одной самой смелой идеей». Выслушивает идеи всех 4 учеников, кратко комментирует, связывая с темой урока. «Отличные гипотезы! Вы фактически описали область науки — эпигенетику. Именно она изучает, как факторы среды влияют на активность генов, не меняя их код. Давайте сегодня разберемся в ее молекулярных основах и эффектах у человека». |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом, затем по очереди высказывают свои идеи (например: «Мы могли бы предотвращать болезни диетой», «Таланты могли бы передаваться через привычки», «Возраст родителей влиял бы на детей сильнее»). | Дескрипторы (без баллов):
|
Доска или экран для записи ключевых идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||