ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Клеточная биология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа "Описание основных компонентов клеток с использованием микрофотографий". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | определять и описывать основные компоненты клеток с использованием микрофотографий |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: "Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашей лабораторной работы посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: картинка хаотичного склада с подписью «Моя комната vs. Идеально организованная клетка»]. Почему этот мем может быть про нас, про сегодняшний урок? Давайте подумаем вместе. Что общего между беспорядком в комнате и клеткой?" Выслушивает версии. "Верно! Клетка — это не хаос, а строго организованная структура, где у каждого компонента своя «работа» и свое место. Сегодня мы будем как раз такими «организаторами» и «исследователями». Наша задача — разобраться в этом идеальном порядке на микрофотографиях. Запишите тему урока в тетради." |
Ученики смотрят на мем, улыбаются. Высказывают предположения: "В клетке все органоиды на своих местах, как вещи в идеальной комнате", "Если что-то не на своем месте, система ломается". Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): Ученик активно участвует в обсуждении мема, выдвигает предположения, связывая образ с темой урока. Записывает тему. |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||