ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Клеточный цикл |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Старение. Теории о процессе старения. СОР1 «Клеточный цикл» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.2.4 объяснять процесс старения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуй! Сегодня мы начинаем важную тему, которая касается каждого живого существа, включая нас с тобой. Посмотри на этот материал. В научном журнале опубликована статья о результатах эксперимента на мышах. Одной группе мышей с молодого возраста ограничивали калорийность рациона на 30%, но обеспечивали всеми необходимыми витаминами и минералами. Контрольная группа питалась обычно. К концу жизни у мышей из первой группы было зафиксировано меньше возрастных заболеваний (опухолей, проблем с сердцем) и средняя продолжительность жизни увеличилась на 20-30%." Вопрос для прогноза: "Как ты думаешь, какие биологические механизмы старения могли быть затронуты таким ограничением питания? Сформулируй свою гипотезу в 1-2 предложениях." Выслушиваю гипотезу ученика, не давая оценки правильности. Подвожу к теме: "Твоя идея очень интересна. Чтобы проверить ее, давай систематизируем научные знания о том, почему и как мы стареем. Сегодня мы изучим основные теории старения." |
Ученик знакомится с кейсом. Формулирует устно свою гипотезу о возможных механизмах старения, затронутых в эксперименте (например: "Меньше еды — меньше вредных веществ в организме" или "Организм переходит в режим экономии и медленнее изнашивается"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с процессом старения. • Гипотеза сформулирована логично, даже если не является научно точной. |
• Текст кейса (раздаточный материал или на экране). • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных кратких научных кейсов по теме старения для индивидуального обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||