ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | Эволюционное развитие.Основы селекции.Многообразие живых организмов. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизмы видообразования.Изолирующие механизмы видообразования. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.6.3-классифицировать основные механизмы видообразования. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с реальной истории. В 1981 году на Галапагосских островах на остров Дафне прилетела небольшая группа вьюрков с соседнего острова. Они были одного вида с местными вьюрками, но имели чуть больший клюв. Остров был маленьким, ресурсы ограничены. Как вы думаете, что могло произойти с этими птицами через несколько сотен поколений? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь. Обсудите в парах (1 минута)." После обсуждения: "Слушаем несколько версий. Интересные гипотезы! Сегодня мы изучим механизмы, которые превращают такие гипотезы в реальность – механизмы видообразования и изоляции." ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации персонализированных кейсов (например, ChatGPT) по запросу "Создай короткую научную загадку о видообразовании для старшеклассников". Это поможет быстро адаптировать вводный материал под интересы конкретного класса. |
|
Дескрипторы (без баллов): Ученик: 1) записал логичный прогноз, связанный с изменением популяции; 2) участвовал в обсуждении в паре. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||