ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Биологии в 10 класс
| Раздел | 10.4 B Координация и регуляция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Механизм синаптической передачи на примере холинергического синапса. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.7.2 объяснять значение рефрактерного периода и миелиновой оболочки |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (10 мин) Вызов (Mind-map) |
Организационный момент. «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжим погружаться в удивительный мир нервной системы. Давайте настроимся на продуктивную работу. Ценность сегодняшнего урока — Закон и порядок. Почему? Потому что в работе нашего организма, как и в обществе, всё подчинено строгим правилам и последовательностям, нарушение которых ведёт к сбоям.» Проблемная ситуация. «Представьте ситуацию: человек случайно дотрагивается до горячего чайника и мгновенно отдёргивает руку. Это рефлекс. А теперь представьте, что этого не происходит, и рука остаётся на раскалённой поверхности. К чему это приведёт? (Ответы: к ожогу, повреждению тканей). Почему в норме сигнал проходит так быстро и безошибочно? Что обеспечивает эту чёткую, упорядоченную передачу команды от рецептора к мышце?» Актуализация. «Давайте вспомним. Что такое нейрон? (Клетка нервной системы). Как называется место контакта двух нейронов? (Синапс). Какие виды синапсов вы знаете? (Электрические и химические). Ценность Созидание и новаторство проявляется в том, что природа «изобрела» химический синапс для гибкой и регулируемой передачи сигналов.» Mind-map за 1 минуту. «Сейчас на стикерах или в тетради за 1 минуту запишите все ассоциации, которые у вас возникают со словом «СИНАПС». Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь в парах выберите 3 самые важные, на ваш взгляд, ассоциации для обсуждения.» Целеполагание. «Исходя из нашей проблемы и ваших ассоциаций, как вы думаете, на чём нам нужно сосредоточиться сегодня, чтобы понять, как работает эта «станция связи» в нервной системе? Чему мы должны научиться?» Подводит учащихся к формулировке темы и целей. |
- Приветствуют учителя, настраиваются на урок. - Обдумывают проблемную ситуацию, высказывают предположения. - Отвечают на вопросы актуализации. - Индивидуально создают mind-map (ассоциации: передача, медиатор, щель, рецептор, импульс). - В парах выбирают 3 ключевые ассоциации. - Формулируют тему («Как работает синапс») и цели урока (узнать этапы передачи, понять, что обеспечивает скорость и точность). |
Дескрипторы (без баллов): • Формулирует гипотезу – предлагает предположение о причинах быстрой передачи сигнала. • Анализирует – выделяет ключевые понятия из прошлых тем (нейрон, синапс). • Отвечает – даёт содержательные ответы на вопросы актуализации. |
- Стикеры или тетради. - Доска/флипчарт. - Презентация со слайдом с проблемным вопросом. - ИИ-сервис: MindMeister или XMind для создания совместной цифровой ментальной карты в реальном времени (визуализация ассоциаций класса). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Формативое оценивание (5 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||