ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 9 класс
| Раздел | Тригонометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства тригонометрических функций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать и применять свойства тригонометрических функций |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир тригонометрии. Представьте на минуту: что было бы, если бы тригонометрические функции не обладали свойством периодичности? Как бы это изменило наш мир? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Например, как бы это повлияло на моделирование природных явлений, таких как смена дня и ночи, приливы и отливы?»
Учитель выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме: «Интересные гипотезы! Действительно, периодичность — одно из ключевых свойств, делающих эти функции уникальными. Но кроме него есть и другие важные свойства, без знания которых невозможно их грамотное применение. Сегодня мы систематизируем эти свойства и научимся их использовать». |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты ответов (например: «нельзя было бы точно предсказывать сезоны», «графики были бы бесконечными и не повторялись», «формулы стали бы намного сложнее»). Активизируют prior knowledge по теме. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с последствиями отсутствия периодичности. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
• Доска или интерактивная панель для фиксации идей. • ИИ-сервис (например, ChatGPT/Bing Chat): учитель может заранее сгенерировать с его помощью список возможных провокационных вопросов и гипотез для стимулирования дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||