ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Алгебре в 9 класс
| Раздел | Квадратные уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Градусная и радианная мера угла |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 Усвоить понятие градусной и радианной меры угла 9.1.2.1 переводить градусы в радианы и радианы в градусы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новую, очень важную тему. Но сначала я предлагаю вам разгадать ребус. Посмотрите на доску. Что здесь зашифровано?" (На доске/экране изображение: Град + У + С + буква "П", перечеркнутая, + Ра + Диан + буква "А" в круге). "Подумайте 1 минуту и запишите свою версию в тетрадь. Какие у вас есть гипотезы?" После обсуждения: "Верно, это 'Градусная и радианная мера угла'. Именно об этом мы сегодня и будем говорить. Почему, как вы думаете, в математике могут понадобиться две разные меры для одного и того же — угла? Запишите свои предположения рядом с разгадкой." |
Ученики рассматривают ребус, предлагают варианты разгадки (например, "Градус и радиан", "Градусная и радианная мера"). Записывают тему и свои гипотезы о причинах введения радианной меры (например, "для удобства в физике", "для вычислений", "для работы с окружностью"). | Ребус представлен в виде яркой, крупной картинки. Ученикам с ООП выдаётся печатная версия ребуса с подсказками (например, стрелочки, соединяющие части слова). Учитель индивидуально подходит и помогает составить слово. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает версию разгадки ребуса. 2. Учащийся записывает тему урока. 3. Учащийся формулирует хотя бы одну гипотезу о необходимости двух мер угла. |
Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. Раздаточный материал с ребусом для детей с ООП. Тетради, ручки. ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, онлайн-сервисы типа rebus1.com) для быстрого создания визуальной загадки по ключевым словам темы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||