ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 9 классе
| Раздел | Основы тригонометрии |
| ФИО педагога | Игманова У.А. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Градусная и радианная меры углов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Изучить способы измерения углов в градусах и радианах, научиться переводить одну меру в другую. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Представьте на минуту: что было бы, если бы человечество никогда не придумало градусы и все углы измерялись бы только длиной дуги? Как бы это изменило наши учебники по геометрии, чертежи инженеров или настройки в компьютерных играх? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты».
Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме: «Интересные гипотезы. На самом деле, такая система существует и широко используется в науке и технике. Сегодня мы откроем для себя второй, не менее важный, способ измерения углов — радианный, и научимся свободно переводить градусы в радианы и обратно». |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи (например: «все формулы стали бы проще», «пришлось бы переписать все справочники», «круги было бы сложнее делить на части»). Слушают введение учителя, формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы одну логичную гипотезу. • Активно слушает введение учителя. |
Доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||